Kooshyar Researches

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 1
فصل اول 2
کلیات تحقیق 2
1-1- مقدمه 3
1-2- بیان مسأله 4
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش 6
1-4- اهداف پژوهش 7
1-5- فرضیه‌های پژوهش 7
1-6-تعریف اصلاحات.....................................................................................................................................................................7
1-1-6- تعریف مفهومی 7
2-1-7- تعریف عملیاتی 8
فصل دوم 9
بررسی ادبیات تحقیق 9
2-1- انگیزه یا انگیزش 10
2-2- طبقه‌بندی انگیزه 10
2-3- نیازها از نظر مازلو 11
2-4- پيشرفت 11
2-5- انگیزه و نیاز به پیشرفت 11
2-6- اهداف پيشرفت 12
2-7- مفهوم کلی انگیزه پیشرفت 13
2-8- تعاریف انگیزه پیشرفت از دیدگاههای مختلف 13
2-9- نظریه پيشرفت اتكينسون 14
2-10- نظریه مک کللند 14
2-11- نظریه انگیزشی خودتعیین‌گری دسی ورایان 15
2-12- انواع نیازهای بنیادین روان‌شناختی 16
2-12-1- خودمختاری 16
2-12-2- شایستگی 17
2-12-3- ارتباط 17
2-13- انواع انگیزش از نظر دسی ورایان 17
2-13-1- انگیزش درونی 17
2-13-2- انگیزش بیرونی 17
2-14- انگیزش هدف یا وسیله 18
2-15- انگيزش پيشرفت تحصيلي 18
2-16- ويژگي‌هاي دانش‌آموزان داراي انگيزش پيشرفت 19
2-17- عوامل موثر بر انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان 20
2-18- خود کار آمدی 21
2-19- خودکارآمدی از دیدگاه بندورا 22
2-20- تاریخچه خودکارآمدی 23
2-21- مراحل خودکارآمدی در گستره زندگی 23
2-21-1-کودکی 24
2-21-2- نوجوانی 24
2-21-3- بزرگسالی 24
2-21-4- پیری 24
2-22- عوامل موثر برخودکارامدی 24
2-22-1- وراثت 24
2-22-2- موقعيت 25
2-22-3- زمان 25
2-23- ابعاد خودکارآمدی 26
2-23-1- سطح؛ 26
2-23-2- عمومیت یا تعمیم‌پذیری؛ 26
2-23-3- شدت و قدرت؛ 26
2-24- منابع خودکارآمدی 26
2-24-1-تجارب موفقیت آمیز 26
2-24-2-تجارب جانشینی 26
2-24-3- متقاعد‌سازی کلامی 27
2-24-4- برانگیختگی فیزیولوژیکی 27
2-25- خودکارآمدی تحصیلی 27
2-26- عزت نفس 29
2-27- تعاریف عزّت نفس 29
2-28- طبقه‌بندی عزّت نفس 30
2-29- خصیصه‌ی پیش تعمیمی در افراد با عزّت نفس بالا و پایین 30
2-30- اهمیت عزّت نفس 31
2-30-1- تنفّر از خود 32
2-30-2- شک و تردید درباره خود 32
2-30-3- تأیید خود 32
2-31- ابعاد عزّت نفس 32
2-31-1- بُعد خانوادگی: 32
2-31-2- بعد تحصیلی: 33
2-31-3- بعد اجتماعی: 33
2-31-4- بُعد جسمانی (تصور بدنی): 33
2-31-5- بُعد کلی: 33
2-32- دیدگاهها و نظریّات روان‌شناختی در مورد عزّت نفس 33
2-32-1- دیدگاه مازلو 33
2-32-2- دیدگاه جرج کلی 34
2-32-3- دیدگاه ویلیام جیمز 34
2-32-4- دیدگاه راجرز 34
2-32-5- دیدگاه آدلر 34
2-32-6- دیدگاه آلیس 35
2-32-7- دیدگاه بک 35
2-32-8- عزّت نفس از دیدگاه اسلام 35
2-33- عوامل موثّر بر عزّت نفس 36
2-33-1- عوامل فردی 36
2-33-2- عوامل اجتماعی: 37
2-34- مهمترین عوامل در شکل‌گیری عزّت نفس عبارتند از: 37
2-34-1- خانواده و والدین 37
2-34-2- گروه همسالان 38
2-34-3- فرهنگ 38
2-34-4- مدرسه 38
2-34-5- نظام پاداش دهنده 39
2-35- شرایط عزّت نفس 39
2-36- منشاء عزّت نفس 39
2-36-1- خود سنجی: 39
2-36-2- واکنش و ارزیابی دیگران: 39
2-36-3- مقایسه اجتماعی: 40
2-37- راههای افزایش عزّت نفس: 40
2-37-1- الگوی یادگیری اجتماعی: 40
2-37-2- آموزش حل مسائل اجتماعی: 40
2-37-3- مهارت‌های ارتباطی: 40
2-38- عوامل عمده پیدایش عزّت نفس: 41
2-38-1- واکنش دیگران: 41
2-38-2- مقایسه با دیگران: 41
2-38-3- ایفای نقش: 41
2-38-4- همانند‌سازی الگوها: 41
2-39- ارکان عزّت نفس 41
2-39-1- زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس 41
2-39-2- خود‌پذیری رکن دوم عزّت نفس 41
2-39-3- مسؤولیّت در قبال خود سوّمین رکن عزّت نفس 42
2-39-4- ابراز وجود چهارمین رکن عزّت نفس 42
2-39-5- زندگی هدفمند پنجمین رکن عزّت نفس 42
2-39-6- انسجام شخص ششمین رکن عزّت نفس 42
2-39-7- عشق رکن هفتم عزّت نفس 42
2-40- فواید عزّت نفس 42
2-41- تکامل عزّت نفس 43
2-42- معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس 44
2-43- برّرسی آثار عزّت نفس بر رفتار 44
2-43-1- عزّت نفس و موفّقیّت تحصیلی 44
2-44- راههای اصلاح و تغییر عزّت نفس 45
2-44-1- قبول واقعیات زندگی 45
2-44-2- ایجاد و نگرش مثبت 45
2-44-3- همانند‌سازی 45
2-44-4- احترام به شخصیت و استقلال فردی 45
2-44-5- فراهم نمودن تجارب خوشایند از فعالیت‌های مستقل و آزاد 46
2-45- رابطه عزّت نفس و توانایی یادگیری 46
2-46- شرایط کلاسی که موجب افزایش عزت نفس در دانش‌آموزان می‌شود 47
2-47- پیشینه پژوهش 47
1-2-47-پیشینه داخلی 47
2-2-47-پیشینه‌ی پژوهش خارجی 49
فصل سوم 51
روش شناسی تحقیق 51
پیش درامد 53
3-1- روش تحقیق (طرح پژوهشی) 53
3-2- جامعه آماری 53
3-3- نمونه آماری، حجم نمونه ،روش نمونه گیری 53
3-4- روش گردآوری اطلاعات 53
3-5- ابزار پژوهش 54
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 55
فصل چهار 55
تجزیه وتحلیل داده‌ها 55
4-1- مقدمه 56
4- 2- بررسی توصیفی داده‌ها 56
4-3 - بررسی نرمال بودن توزیع دادهای پژوهش 58
4-4- بررسی مفروضه‌های رگرسیون 58
4-5- بررسی فرضيه‌های پژوهش 60
فصل پنجم 62
بحث و نتیجه‌گیری 62
5-1- بحث و نتیجه‌گیری: 63
5-2- محدودیت‌های پژوهش 65
پیشنهادها 65
5-3- پیشنهادهای پژوهشی 65
5-4- پیشنهادهای کاربردی 65
منابع: 66
پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس 71
پرسشنامه خودکارامدی شرر: 75
فهرست جدول‌ها
عنوان صفحه
جدول 4-1: تفکیک نمونه آماری بر حسب سن 56
جدول 4- 2: تفکیک نمونه آماری بر حسب فرزند چندم بودن 56
جدول 4- 3: تفکیک نمونه آماری بر حسب تحصیلات پدر 57
جدول 4- 4: تفکیک نمونه آماری بر حسب تحصیلات مادر 57
جدول 4- 5: تفکیک نمونه آماری بر حسب شغل پدر 57
جدول 4- 6: تفکیک نمونه آماری بر حسب شغل مادر 58
جدول 4-7: میانگین و انحراف استاندارد انگیزه پیشرفت تحصیلی، خودکارآمدی و عزت نفس 58
جدول 4-8: نتایج آزمون کلموگرف – اسمیرنوف مربوط به متغیر ملاک 58
جدول 4-9: همبستگی خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان 60
جدول 4-10: همبستگی عزت نفس و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان 60
جدول 4-11: ماتریس همبستگی بین خودکارآمدی و عزت نفس با انگیزه پیشرفت تحصیلی 60
جدول 4-12: خلاصه تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی بر مبنای خودکارآمدی و عزت نفس 61
جدول 4 -13: تجزیه و تحلیل واریانس معنی‌داری پیش‌بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی بر مبنای خودکارآمدی و عزت نفس 61
جدول 4-14: خلاصه نتايج رگرسيون پیش‌بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی بر مبنای خودکارآمدی و عزت نفس 61



فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار 4-1: نمودار خطی همبستگی بین خودکارآمدی و عزت نفس با انگیزه پیشرفت تحصیلی 59
نمودار 4-2: ارتباط غیر خطی بین داده‌های باقی مانده رابطه خودکارآمدی و عزت نفس با انگیزه پیشرفت تحصیلی 59

برای دانلود فایل ابتدا وارد سایت شوید